精读宝贝来啦 Reading A-Z Close Reading 精读材料共5个级别305册高清PDF

每册页数不多，总共5个级别，每个级别60册左右，是英文精读材料，适合小学生阅读使用。

在最新的美国各州共同核心标准（Common Core State Standards）要求下，基础教育阶段，从幼儿园到G12（对应国内高三），每个孩子都要学习如何精读。

那么什么是精读？为什么要精读？如何精读？精读的标准是什么？哪些书适合精读？今天我们就来仔细聊聊精读这件事吧～

01

什么是精读？

“阅读有多种方式，我们出于不同的阅读目的有时难免求快求多，但真正能为一个人建构知识体系打下扎实根基的，无疑是逐字逐句的精读，也即西方文学研究所推崇的文本细读。精读促使孩子从一本书生发开去，了解更多相关背景，并加入自己的思考和探究，是一个把书‘从薄读到厚‘的过程。”

— 摘自盖兆泉的博客

精读Close Reading是相对于泛读的概念，孩子们反复阅读简短、复杂的文本，以提高理解能力。简单来说，Close Reading就是把一篇文章或一本书读懂、读透，明白它表达了什么，是如何表达的，内在含义是什么？

相比之下，泛读一本书的时候，常常是读一遍就完，阅读时只看文字的表面意思，理解深度不够。

打个比方：

精读像是在挖洞，当你开始用铲子挖洞时（第一遍读书时）仅仅只是铲掉了路面的沙子。当你第二次开始铲土时（第二遍读书时）土会被铲掉一些，随着多次铲土（多遍阅读文章），洞会越来越大，阅读者从中得到的内容和意义也就更多。

02

精读的三步法

第一次阅读：抓关键主题思想和细节

• 在阅读中“抓表面”，将背景知识与课文联系起来，关注主题思想和细节；
• 把重点段落标注出来，为第二次深入阅读做准备；
• 用精读小记号为关键的知识点做标记；
• 在第一遍阅读之后，可以讨论课文，这能够确定孩子是否理解，他们所读内容的主题思想。

第二次阅读：段落和结构

• 这一次，孩子们需要挖掘得更深一些，重新阅读一段或几段，重点关注文章的段落、结构和作者引申含义。
• 把看不明白的部分圈出来，继续用精读小记号为关键的知识点做标记；
• 在孩子开始二读之前，给他们一个或多个文章相关的问题，让他们集中注意力。

第三次阅读:知识与思想的融合

• 第三次精读将更为深入，要求孩子综合分析来自其他文章或媒体(如视频)的信息。
• 孩子可以以书面形式记录他们的想法，使用图形记事本、阅读日志、便利贴等。
• 在写作中观察孩子的想法，是判断他们是否对文章有更透彻的理解，或他们是否仍然停留在对文章表层理解的最好方法。

在阅读之前，可以给孩子交代一些背景资料，但不要过多，点到为止，给孩子设定一些问题，同时确保这些问题能在文章中找到，问题能让他们确切地知道他们需要做什么。

同时给他们准备几只不同颜色的荧光笔，根据不同的目标做不同的标记，以便更好的理解和总结。

03

哪些书适合精读？

通常来讲任何文章都适合精读的，但最好还是具备以下几个要求：

1. 文章要符合孩子的阅读水平，最好是孩子感兴趣的内容。
2. 文章的长度要适中，比如3年级的孩子，文章段落不超过4段为最宜。
3. 文章能够为孩子提供新的想法和信息。
4. 有明确的主要思想和细节描述。
5. 采用常规的句子结构和语法。
6. 只需要少量的背景知识就能完成阅读。

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